كن يقظا

 الشخص الوحيد الذي ينبغي أن تخشاه في بيئة العمل، ليس مديرك… ولا زميلك في المكتب،

بل ذاك الذي لا يملك خُلقًا يردعه ولا ضميرًا يوقظه.

ذلك الذي لا يتورّع عن الصعود على أكتاف الآخرين ليصل،

ويجمع أخطاءك سرًّا ليستخدمها ضدك علنًا،

ويصوّر نفسه بطلاً في الأزمات، حتى وإن كان هو سببها الحقيقي.

هو لا يسعى للتطور، ولا يريد النجاح الجماعي،

بل غايته أن يتقدّم ولو على أنقاض غيره.

يبتسم في وجهك كل صباح كأنه أخٌ قريب،

لكنّه ينتظر أول فرصة ليطعنك من الخلف دون تردّد.

المدير الظالم قد يخطئ في حقك مرّة،

أما صاحب الأخلاق الفاسدة… فيمكن أن يدفنك مهنيًّا للأبد.

لذلك كن يقظًا،

ففي ميدان العمل ليس الخطر في من يملك السلطة أو النفوذ،

بل في من فقد القيم والمبادئ…

فذلك هو الخطر الحقيقي الذي يجب أن تتحاشاه بكل حذر.

تدريس الحرف

 حصة اكتشاف الحرف الصف الاول الابتدائي 

✍️1. التهيئة (5 دقائق)

تهيئة ذهنية خفيفة لجذب الانتباه.مثال: عرض صورة لشيء يبدأ بالحرف المستهدف 

(مثل صورة سمكة لحرف س).

طرح سؤال: ما هذا؟ بماذا يبدأ اسمه؟ هل تسمعون صوت “سَ”؟

✍️ 2. الاكتشاف السمعي (10 دقائق)

ينطق المعلم كلمات تحتوي على الحرف في مواقع مختلفة (أول – داخل – آخر الكلمة).

يطلب من التلاميذ تمييز صوت الحرف فقط.

يمكن ترديد الكلمات مع التركيز على الصوت المستهدف.

 مثلاً: سَمَك – رأس – نِسْر … ما الصوت المشترك؟ “س”

✍️ 3. الاكتشاف البصري (10 دقائق)

عرض بطاقات أو صور للكلمات السابقة مكتوبة بخط كبير وواضح.

تلوين الحرف أو تمييزه باللون الأحمر.

يطلب من التلاميذ تحديد مكان الحرف في الكلمة (بداية – داخل – نهاية).

✍️ 4. الكتابة على الهواء أو اللوح (10 دقائق)

يرسم المعلم الحرف على السبورة بشكل كبير ويشرح طريقة كتابته.

يكتب التلاميذ الحرف في الهواء أو على الطاولة بأصابعهم لتثبيت الشكل.

يمكن رسمه بالرمل أو الطين لتقوية الذاكرة الحسية.

✍️ 5.الإنتاج والتطبيق (10 دقائق)

يطلب المعلم من التلاميذ كتابة الحرف في الكراس أو تلوينه في نشاط تطبيقي.

إنجاز تمرين بسيط: وصل الحرف بصور، أو وضع دائرة حوله.

يا قدس

 

يا قدس

شعر عبدالعزيز جويدة

يا قدسُ قد غامتْ رُؤاي

يا قدسُ أنتِ سَجينةٌ

والقيدُ أوَّلُهُ يداي

يا قدسُ أحلُمُ كُلَّ يومٍ

أنْ يضُمَّكِ ساعِداي

يا قدسُ مَثْقوبٌ أنا

كَثُقُوبِ ناي

فَلْتعزِفي حُزني لأبكي

رُبَّما هدَأتْ خُطاي

يا قدسُ جِسمي طَلقَةٌ

فَلْتُطلقيها واعلمي

أنَّ البِدايَةَ منكِ كانتْ مُنتهاي

يا قدسُ قالوا مِن سِنينْ:

أشجارُ أرضِكِ سوفَ تُزهِرُ ياسَمينْ

عارٌ علينا

كَفِّني عارَ العُروبَةِ وادفِني في الطينْ

كُلُّ المزارعِ فيكِ تَطرحُ لاجئينْ

فبأيِّ وجهٍ إنْ سُئلنا مِن صِغارٍ

يَسألونَ عن الوطنْ:

في أيِّ خَارِطَةٍ فَلسطينُ التي

ما عادَ يَذكُرُها الزمنْ؟

ماذا نقولْ ..

والطِفلُ يُولَدُ في فَلسطينَ المَراثي

في فلسطينَ المحنْ

بِيَدٍ تَشُدُّ على الزِّنادِ

وفي اليدِ الأُخرى كَفَنْ؟

يا قدسُ يا حُزناً يُسافرُ في جَوانِحِنا

ويَكْبُرُ كالنَّخيلْ

مِن أرضِ يافا للجَليلْ

في كلِّ شبرٍ كَمْ قتيلْ

يا قدسُ يا جُرحاً بلونِ الدَّمِّ

أو لونِ الأصيلْ

أُمِّي على بابِ المُخيَّمِ تُحتَضَرْ

والموتُ يأكُلُ وجهَهَا الرحْبَ الجميلْ

أمي تقولُ وصوتُها مُتقطِّعٌ:

كَفٌ يدُقُ المستحيلْ

جَهِّزْ خُيولَكَ يا بُنيْ

واقتُلْ عدُوَّكَ قبلَ أنْ تغدو

قتيلْ

يا قدسُ يا وطني الحَنونْ

هل نحنُ حقاً عائدونْ؟

أم أنَّها أُكذُوبَةٌ

كي يستمرَّ الحاكمونْ؟

يا قدسُ مجروحٌ أنا

والجُرحُ ينزِفُ في جنونْ

يا قدسُ مذبوحٌ أنا

والذّبحُ ممتدٌّ مِنَ الشُّريانِ حتى مُهجتي

يا قُدسُ طالتْ غُربتي

قالوا: مُحالٌ عودتي

لكنَّني بعزيمتي

سأشُقُّ جسمي خَندقًا

منِّي إليكِ

ثمَّ أعبُرُ جُثَّتي

يا قدسُ يقتُلُني التَّذَكُّرُ، والتفكُّرُ،

والحنينُ إلى رُؤاكِ

يا قدسُ معذورٌ أنا

إنْ كنتُ أسجُدُ رهبةً

لو صادفتْني نَفْحَةٌ فيها شَذَاكِ

فالمسجِدُ الأقصى يعيشُ بداخلي

سُبحانَ مَنْ أسرى وباركَ في ثَراكِ

يا قدسُ مَرْيَمُ لا يزالُ بِحضنِها عيسى

فَهُزِّي نخلةً

يَسَّاقَطِ الرُّطَبُ الجميلْ

يا قدسُ هذا مستحيلْ

يا قدسُحِطينُ انتهتْ

وصلاحُ عادَ مُكبَّلاً في ظُلمةِ الأسرِ الطويلْ

والعُقمُ داءٌ قدْ أصابَ قلوبَنا

وأصابَ أشجارَ النخيلْ

يا قدسُ أحلُمُ أنْ أعودْ

يا قدسُ ضِقْتُ مِنَ التسكُّعِ في إشاراتِ الحدودْ

يا قدسُ جثَّةُ طفلتي

تطفو بعيني كُلما دمعي يجودْ

يا قدسُ هذا مَوطني

وأنا الذي من داخِلي مطرودْ

يا قدسُ أحلُمُ أنْ أُصلي في الرحابِ

ولا أعودْ

وبأن أُطهِّرَ مِن دمائي كُلَّ أرجاسِ اليهودْ

قَسَماً إذا

يوماً دخلنا المسجدَ الأقصى

سأفرشُ جَفْنَ عيني للسجودْ

وأظلُّ أصرُخُ في القيامِ وفي القُعودْ

يا قدسُ يا عربيَّةً

مُنذُ البدايةْ

ولِحينِ ينفَضُّ الوجودْ الشاعر: عبد العزيز جويده

تسمين

 طريقة تسمين جميع انواع البط يوصل 6لحد9كيلو عل حسب النوع ف 3شهور

البداية من عمر يوم لحد 30يوم علف بادى تركيز 23%

من عمر 31لحد عمر 50يوم علف نامى تركيز 21%

من عمر 51يوم لحد عمر 90يوم

1-كيلو علف نامى تركيز 21%

2-كيلو عيش ناشف مطحون 

3-كيلو نخلة القمح أو رده 

4-كيلو من الدشيشة الصفراء 

5-نصف كيلو كسر فول

6-نصف كيلو كسب

7-البطاطا 5كيلو أو 5كيلو بطاطس

مش بس كده لا لازم مكونات ترفع العليقة بروتين 25%

اتنين لتر ماء نضيف عليهم

1- حلبه حصه مغلية 100سم

2-زيت طعام 5سم

3- خميرة فورية 1معلقة صغيرة

4- معلقة من الكركم

5- عصير بنجر احمر 80سم

هتخاطهم عل العليقة وقدمها للبط هتخد اوزان زى الخروف متنساش المتابعة علشان يوصلك كل جديد عن تربية الطيور

تربية الفراخ البيضاء فى المنزل

 ١- { أولئك ما يأكلون في بطونهم إلا النار }

٢- { وإن يستغيثوا يغاثوا بماء كالمهل يشوي الوجوه بئس الشراب وساءت مرتفقا }

٣- {ان شجرة الزقوم طعام الاثيم كالمهل يغلي في البطون كغلي الحميم خذوه فاعتلوه إلى سواء الجحيم ثم صبوا فوق رأسه من عذاب الحميم ذق إنك أنت العزيز الكريم }

٤- {وسقوا ماء حميما فقطع أمعاءهم}

٥- {أيود أحدكم أن تكون له جنة من نخيل وأعناب تجري من تحتها الأنهار له فيها من كل الثمرات وأصابه الكبر وله ذرية ضعفاء فأصابها إعصار فيه نار فاحترقت كذلك يبين الله لكم الآيات لعلكم تتفكرون }

المنهج الجديد

 ملخص تدريب اليوم للصف الاول الابتدائي

/////////////////////////////////// ///////////

تحليل لمنهج الصف الاول الابتدائي المنهج الجديد

يتكون من اربع وحدات 

الوحدة الاولي اسرتي

الوحدة الثانية حيواناتي  

الوحدة الثالثة اجزاء جسمي 

الوحدة الرابعة مدرستي 

وقبل بداية الوحدة الاولي أنشطة النهيئة والتي تشمل خمس انواع 

الوعي البصري والوعي الصوتي ومهارات الكتابة ومهارات الإدراك واخيرا مهارة التعبير الشفوي وهي عبارة عن تدريبات لتعزيز الوعي البصري والصوتي والتفكير والتمهيد للكتابة

تبدأ كل وحدة من الأربع وحدات بقصة استماع يقرأها المعلم ويستمع إليها الطفل بتركيز لفهم أحداثها والاستمتاع بها ويتعرف كلمات شائعة من خلالها

وقصة الاستماع مرتبطة بعنوان الوحدة فوحدة اسرتي قصة الاستماع أميرة وأسرتها الصغيرة 

الوحدة الرابعة مدرستي قصة الاستماع يوم في المدرسة وهكذا

يأتي بعد قصة الاستماع نشيد والنشيد أيضا مرتبط بالوحدة مثلا الوحدة الثالثة اجزاء جسمي النشيد احب جسمي 

الوحدة الرابعة مدرستي النشيد احب مدرستي

بعد ذلك عدد من الحروف في الوحدة الاولي 8حروف وهي الالف ثم الباء ثم الميم ثم الحاء والجيم والدال والخاء والتاء 

وكل حرف  9 أنشطة ما عدا الحرف الاول 8

ناتي بعد ذلك لقصة القارئ الصغير وهي قصة قصيرة يقرأها الطفل باستخدام كلمات الدمج والكلمات الشائعة

واخيرا تقييم الوحدة وهي تدريبات ختامية علي كل وحدة لتساعد المعلم و ولي الأمر علي تقييم الطفل 

وحرصا علي مهارة التقييم الذاتي أتاح الكتاب للطفل تقييم لنفسه من خلال تحديد عدد من النجوم لادائة دون تخويف من عملية التقييم

ويضاف في الوحدة الثانية والرابعة اقرأ مع الأسرة  هي قصة يقرأها ولي الأمر الام أو الأب للاستمتاع بها مع الأسرة

باختصار الوحدة 

قصة استماع 

ثم النشيد ثم عدد من الحروف 

قصة القارئ الصغير 

ثم أخيرا تقييم الوحدة

ملحوظة هامة 

جاء ترتيب الحروف علي هذا النحو ليستطيع الطفل تكوين كلمات من اول اسبوع في الدراسة فيشعر المعلم والتلميذ بالانجاز والدافعية للتعلم 

اخذ الحرف الاول الف ثم باء يكون اب وبعدها حرف م يستطيع تكوين ام وبعدها حاء يستطيع تكوين احب 

وكذلك يستطيع تكوين جمل مثل احب ام واحب اب 

وبعدها الخاء يكتب اخ ثم التاء يكتب اخت والجيم فيكتب جد وهكذا منهج ثري ورائع ويساعد على التعلم وإتقان مهارة القراءة والكتابة والتسريع فيهما

الكنترول

 ♻️كل ما يخص أعمال لجنه النظام والمراقبة 

🌪عمل لجنة تسيير الإمتحانات

‫💎 ‏دور رئيس الكنترول‬ :

1. اختيار حجرة الكنترول طبقاً للمواصفات مؤمنه بأبواب حديد وبعيدة عن الدور الأرضى

2. إعداد سجل خاص مدون به خطة العمل وتوزيعها على الأعضاء دون التدخل فى الاختصاص

3. إعداد المحاضر الخاصة بلجنة الكنترول

4. عدم انفراد أى فرد حتى رئيس اللجنة بحجرة الكنترول بمفرده بعداً عن الشبهات.

5. لا يجوز الجمع بين عضوية الكنترول وتقدير الدرجات

6. ممنوع جلوس أى فرد خارج الأعضاء فى حجرة الكنترول.

7. إعداد لائحة بالممنوعات داخل حجرة الكنترول من أكل أو تدخين وغير ذلك.

‫ ‏✍️مراحل العمل فى لجانالكنترول‬

• مرحلة ما قبل الامتحان.

• الامتحان مرحلة سير الامتحان .

• مرحلة ما بعد

💢‫أولا‬ : مرحلة ما قبل الامتحان...

1. إعداد جميع المطبوعات الخاصة بالامتحانات حتى اعلان النتيجة

2. استلام كشوف بأسماء الطلاب المتقدمين للامتحان فى كل صف وبياناتهم من شئون الطلبة مدون بها أسماء الطلبة أبجدياً وتكون هذه الكشوف مختومة وموقع عليها من شئون الطلبة ومدير المدرسة

3. إعداد كشوف الرصد أبجديا ومدون بها أرقام الجلوس وحالة القيد مع المراجعة والتأكد من صحتها

4. جمع كشف بيان بدرجات تقييمات الطلاب لكل مادة معتمدة من معلم المادة والمدرس الأول ووكيل شئون الطلبة ومدير المدرسة ومختومة بتم المدرسة ويتم عمل صورتين من هذه الكشوف الأصل يسلم للكنترول والصور مع معلم المادة ووكيل شئون الطلبة

5. إعداد كشوف المناداة ودليل اللجان لكل صف "لافتات إرشادية"

6. إعداد أرقام الجلوس الخاصة بالطلبة وتسليمها قبل الامتحان بفترة

7. إعداد جدول الامتحانات وتعليقه فى مكان واضح.

8. إعداد اللجان وتدوين أرقام الجلوس على مقاعد التلاميذ

9. إعداد الأرقام السرية والاحتفاظ بها فى مكان سرى ومغلفة ومختومة ولا تفتح إلا بمحضر

10. وضع الأرقام السرية فى كشوف رصد الدرجات وقص الجزء الخاص بالأسماء

11. عمل بيان بالأرقام السرية للطلبة المسيحيين.

12. إعداد أوراق الامتحانات وعدها وترتيبها حسب كل مادة

💢‫فحص_وختم_أوراق_الإجابة‬ :

1. على رئيس الكنترول استلام أوراق الإجابة من أمين التوريدات بالمدرسة حسب الوارد بإذن الصرف .

2. فحص أوراق الإجابة واستبعاد التالف منها .

3. عند ختم الأوراق يراعى أن يكون نصف الخاتم على ورقة الإجابة والنصف الآخر على الجزء الخاص ببيانات الممتحن مع مراعاة أن يكون ذلك فى جهة واحدة فى جميع الأوراق.

4. إعداد اوراق الإجابة الخاصة بلجان سير الامتحان وذلك فى أغلفة مبين عليها مقر اللجنة واسم المادة ورقم الاستمارة وعدد الطلاب .

‫💢ثانيا‬ :مرحلة سير الامتحانات

1. يقوم رئيس اللجنة بتوزيع العمل على أعضاء الكنترول

2. لجنة مراجعة الأوراق ووضعها فى الأغلفة وتسليمها إلى مراقب الدور مع كشوف الغياب

3. استلام الأوراق بعد الامتحان من مراقب الدور ومراجعتها وترتيبها وتسليمها للجنة السرية.

4. اللجنة السرية وتقوم بوضع السرى فى مكان واضح وتقسيم الأوراق إلى مجموعات

5. تسليم الأوراق إلى المدرس الأول بمحضر تسليم وتسلم مع نموذج أسئلة ونموذج إجابة

6. استلام الأوراق بعد التصحيح ومراجعتها وفرزها والتأكد من مطابقة الدرجة مع المرايا وتسليمها للجنة الرصد.

7. لجنة الرصد وتقوم برصد الدرجات فى كشوف الرصد مع وضع الكسر فى صورة اعتيادية وعدم الجبر إلا آخر العام.

8. لجنة إعداد الـ 10 % وتقوم بإعداد مجموع الأوراق التى يطلبها الموجه المتابع حسب الأرقام السرية المطلوبة وإرجاعها بعد الانتهاء مع أخبار لجنة الرصد بأى تعديل فى الدرجات

9. لجنة سير الامتحانات وهى المسئولة عن كشوف الملاحظة والغياب وتسليمها للكنترول .

‫💢تعليمات‬ بشأن كتابة الأرقام السرية :

❇️تقوم اللجنة بكتابة الأرقام السرية على أوراق الإجابة حسب الخطة التى يضعها رئيس الكنترول ثم تقوم بنزع بطاقة بيانات الطالب وحفظها فى مكان معد لذلك على أن يقوم أحد العضوين بكتابة الأرقام ويقوم العضو الآخر بمراجعة الرقم ونزع البطاقة .

❇️‫واجبات‬ الأعضاء بشأن أوراق الإجابة

1. بعد كتابة الأرقام السرية ونزع بطاقات البيانات تفحص أوراق الإجابة للتأكد من خلوها من العلامات المميزة ، مع وضع الأوراق المميزة فى غلاف خاص حتى يتم تقديرها بلجنة خاصة.

2. يتم تقسيم أوراق الإجابة إلى مجموعات توضع كل منها فى مظروف يكتب عليه من الخارج رقم المظروف وعدد الأوراق بالأرقام والحروف واسم المادة والصف

3. يعد سجل لتسليم أوراق الإجابة للجنة تقدير الدرجات على النحو التالى :

يبين فى السجل تاريخ التسليم / واليوم / وساعة التسليم /والصف / وعدد الأوراق / واسم عضو الكنترول المسلم / وتوقيعه / واسم المستلم (رئيس لجنة تقدير الدرجات) / وتوقيعه.

الأوراق التى لا يتم تقديرها عند انتهاء موعد العمل تسلم بالعدد إلى الكنترول ولا يجوز إتباع وضع الأوراق كأمانات

🔖4 عند الانتهاء من تقدير الدرجات يطلب رئيس لجنة التقدير بتقديم نموذج الإجابة وبيان بأسماء المقدرين والمراجعين وتوقيعاتهم والأسئلة التى قاموا بتقديرها وكذلك من قام بالجمع ومراجعة الجمع (محضر تقدير الدرجات)

🔖‫ثالثا‬ : مرحلة ما بعد الامتحانات:

1. يتم عمل المراجعة النهائية لكشوف الرصد قبل تبيضها

2. حفظ جميع أوراق الإجابة فى مظاريف وتغليفها وتسليمها لشئون الطلبة

3. عمل بطاقات الإخطار بالنتيجة وتسليمها لمدير المدرسة بمحضر تسليم وتسلم.